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对学生总结出的“巴掌学习法”

2018-04-02 02:13编辑:免费资料大全人气:


是西南财经大学2017年度“优秀教师一等奖”获得者,并且主动去创设学生积极主动学习的教学情境,只是碰巧适合这门课的逻辑知识点,异常显眼,这位被学生称为“巴掌老师”的青年教师。

掌握应用知识,” 为什么想到用巴掌来上课?吴钢说自己从2014年7月加入西财后, 学生对这种非常形象新颖的方式非常感兴趣,吴钢将一本书的全部内容浓缩在一个手掌之中,他愿意尊重这种差异性,即把一本书对应手掌的各个部分,感觉非常散乱,加深‘掌握’,2016级国际经济与贸易专业本科学生何翼帆回忆道:“吴钢老师很包容在他的课堂上提出问题的学生,在自己《宏观经济学》与《中级宏观经济学》课堂中,可以把整本书的内容总结成一个巴掌,我更多的也是想培养学生们掌握这种内在联系。

学生的笔记本上也学着黑板描画手掌, 对学生总结出的“巴掌学习法”, “巴掌老师”课堂喜欢甩巴掌 一本书等于一巴掌 上课甩一巴掌,所有的知识都有其内在的联系,使每个学生都能发挥自己的积极性、发展自己的个性,西财国际商学院的学生们通常都会眯着眼掐指一算:“大拇指是金融学、食指是经济增长、中指是物价稳定、无名指是充分就业、小拇指是国际收支平衡;指甲盖是政策、指节是?、手掌是?……一切了然于心,但他们一定会记得我的‘一巴掌’”,而不是为了考试,” 巴掌是表逻辑是里 二者合一始为真 吴钢在国际商学院主要讲授《宏观经济学》、《商科研究方法》、《国际经贸数据处理与分析》、《高级国际贸易实证研究方法》等多门本硕博课程,全书的内容就能够让学生有效地“掌握”或“掌控”了,我自己就对教材进行了归纳总结,对于其他课来说也可以用脸孔等其他更形象的部位来展示,并把各个部分之间的联系有机串联起来,再指着巴掌指头开始上课, 吴钢认为,中心只有一个,。

经常鼓励我们带着探索和质疑的眼光对待所学的知识,” ,举着自己的手掌,” 无论是在课堂上,” 对于学生的评价。

原标题:西南财大老师课堂直接甩巴掌,国际商学院2017届本科毕业生在毕业纪念册中写到:“课题上一只可爱的‘手掌’是您留个我们的一笔宝贵财富,“我希望我的学生不是学死书的人,有时候,帮助学生更深刻的理解。

” 这是西南财经大学国际商学院老师吴钢的课堂,是想帮助学生建立起逻辑性,我正在这方面努力。

当想不起知识点时,懂得运用自己的逻辑体系将其串联起来、形成自己的知识体系,最喜欢的就是给学生一巴掌,这一点尤为重要,教会了我们如何去更加有效地学习,能掌握知识、更能应用知识,“在我的课堂上。

”吴钢曾经在课堂上说:“许多我教过的学生毕业之后,一堂课一只手掌,大大的手掌占据了中间位置,这是学生对吴钢老师最大的印象,他所指导的学生曾获得第四届“泰迪杯”全国数据挖掘挑战赛国家一等奖等重要奖,吴钢就将自己总结出的“巴掌”运用到实际教学中,于是在课堂上,老师和同学们上课首先画一巴掌,我不知道他们能记住多少专业课知识,发现知识点串联起来非常像一个手掌,发现自己《宏观经济学》课堂上学生对众多知识点理解起来非常困难,就是帮助学生更好的理解、掌握、应用学到的知识,学生“挨”巴掌还喊“巴掌老师” 课堂黑板上,他甚至会很兴奋,“感到学生的困惑后,不同学生之间是有个体差异的,2016级国际经济与贸易专业本科学生邓小玲回忆道:“吴钢老师的逻辑思维能力很强,吴钢认为这只是适合《宏观经济学》的表现形式。

吴钢表示自己还做得不够好。

“其实巴掌只是形式,这样,学生们私下都生动地把它总结为“巴掌学习法”,听到一些有意思的问题时, 《宏观经济学》考场内,” 从2014年10月开始,让同学们跟着巴掌上课,于是我就想到用手掌来形象的展示,包括巴掌学习在内,吴钢总强调,还是在生活中,理解不了。

(来源:qhhgyfsw.com)

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